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Vannini
Editrice
sabato 25 maggio 2013 |
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Griglia di autovalutazione per le scuole interculturali
Quali sono le condizioni e le caratteristiche di una “buona” integrazione dei bambini e ragazzi di cittadinanza non italiana nelle classi? Il loro arrivo minaccia la qualità della scuola? La scuola può essere insieme interculturale e di qualità? Sono domande che ci poniamo da tempo e che periodicamente trovano risposte allarmate quando giornali, televisione e politici enfatizzano le criticità delle scuole in cui sono presenti percentuali consistenti di alunni stranieri. E tuttavia esse non possono avere ancora una risposta univoca e indubitabile. Al di là delle dichiarazioni di principio, di alcune buone prassi realizzate, dei discorsi pedagogici, occorre infatti esplorare la realtà delle scuole multiculturali nel nostro Paese, focalizzare indicatori e descrittori per poter leggere ciò che effettivamente avviene.
Per suggerire a dirigenti e insegnanti linee di azioni nuove sulle quali concentrare le risorse a disposizione, e per raccontarsi in maniera dettagliata, si può utilizzare questa “griglia di autovalutazione” già sperimentata in alcune scuole. La “griglia” è articolata su 3 assi: 1) Dimensione accoglienza e relazioni con le famiglie; 2) Dimensione insegnamento italiano L2 e plurilinguismo:; 3) Dimensione organizzazione della scuola.
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